Inglés

Lengua Extranjera - Inglés

La elección del Inglés como lengua extranjera responde a la historia familiar de los fundadores de la escuela, tradición que se vio reafirmada en años sucesivos por el posicionamiento del Inglés como idioma internacional para el comercio, las comunicaciones y el intercambio del conocimiento científico y tecnológico y el consiguiente acompañamiento de ex alumnos y otros integrantes de la comunidad educativa que reconocen la importancia del manejo eficiente del idioma Inglés en el mundo actual.

Además de la aplicación práctica de habilidades comunicativas, el estudio de un segundo idioma contribuye al cumplimiento de los objetivos formulados para los distintos niveles ofreciendo beneficios tales como la adquisición de disciplina para el trabajo intelectual y el desarrollo del pensamiento crítico; la adquisición de mecanismos de reflexión sobre la propia lengua; la apertura a otras culturas, amplitud en la visión del mundo y su diversidad; y la diversificación de la estructura mental y la adquisición de un pensamiento más flexible.

Los objetivos del área incluyen:

· el desarrollo progresivo de la comprensión y de la producción de la lengua como medio de comunicación efectiva;

· el manejo de habilidades del lenguaje académico como herramientas funcionales para el aprendizaje de contenidos disciplinares (Literatura, Ciencias, etc.);

· la adquisición de estrategias de aprendizaje y reflexión sobre la metacognición para promover la autonomía del alumno y para posibilitarle aprender, retener, seleccionar y aplicar información de un modo más efectivo;

· la preparación para acreditar la competencia adquirida en Inglés mediante los exámenes internacionales de la Universidad de Cambridge (UCLES – Cambridge ESOL), a partir de 5° año de la Educación Primaria Básica.

Primer Ciclo

Los alumnos aprenden Inglés en una atmósfera de activa exploración, mediante actividades variadas, diseñadas acorde con los intereses de cada edad y los diferentes estilos e inteligencias de los niños y que proveen oportunidades para el desarrollo intelectual y creativo.

La lectura y la escritura, presentes desde el primer año, se enseñan de manera integrada, se desarrollan a través de las áreas del currículum, son funcionales y tienen un propósito determinado. Así, los niños participan en actividades que involucran todos los modos de comunicación: lectura, escritura, escucha, habla, observación, ilustración, dramatización, experimentación y toda forma de “hacer”.

Los docentes de Primer Ciclo planifican las unidades didácticas tomando como punto de partida literatura clásica y moderna, que brinda un contexto importante para la auténtica integración de las áreas del currículum. La literatura provee un marco apropiado para la contextualización del significado de palabras y frases, propicia la construcción de las nociones de espacio y tiempo y la distinción entre ficción y realidad, expande el conocimiento sobre la estructura textual y las convenciones ligüísticas y literarias.

Segundo Ciclo

Desde el comienzo de la escolaridad se expone a los alumnos a una variedad de formas lingüísticas en forma global. En los niveles inferiores, son capaces de producir las formas más simples y a medida que avanzan hacia los niveles superiores expanden progresivamente sus saberes y su repertorio lingüístico. Es en este nivel en el que los docentes acercan a los alumnos hacia un estudio gradualmente más analítico de los aspectos formales de la lengua.

Mientras que en el primer ciclo el contexto de uso de la lengua está dado por un trabajo centralizado en cuentos, historias y poesía, en el segundo ciclo las actividades de las unidades didácticas atraviesan las distintas áreas de contenidos de la currícula escolar (Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Literatura) que proveen situaciones de genuino uso de la lengua.

Es así que el Inglés se constituye a la vez en objeto de estudio y en medio o herramienta para el aprendizaje de contenidos disciplinares. Se persigue, por un lado, el desarrollo de las habilidades lingüísticas (la comprensión auditiva y lectora, y la producción oral y escrita) a partir de la experiencia con textos informativos y literarios progresivamente más complejos, con material auténtico, teniendo en cuenta las convenciones de uso culturales, y los factores gramaticales y formales de la lengua. Por otra parte, se adquieren conocimientos de diferentes disciplinas mediante el uso del inglés.

Desde el Segundo Ciclo y hasta terminar el ciclo secundario, se incluye en la planificación de actividades de los cursos, la preparación para rendir los exámenes internacionales de Inglés administrados por la Universidad de Cambridge (Cambridge ESOL). La aprobación de estos exámenes garantiza un determinado nivel de logro y certifica el nivel alcanzado por cada alumno en todas las habilidades lingüísticas (lectura, escritura, escucha y habla); también permiten una evaluación objetiva y externa del nivel de enseñanza de la lengua extrajera en el establecimiento a cargo de una institución internacionalmente reconocida. En 5° año los alumnos preparan K.E.T. (Key English Test) y en años sucesivos P.E.T. (Preliminary English Test), F.C.E. (First Certificate in English), C.A.E. (Certificate in Advanced English) y C.P.E. (Certificate of Proficiency in English).